從母校出發，向未來邁進：我的成長與收獲
（魯東大學數學與統計科學學院：楊皓宇）

    時光荏苒，轉眼間高考已過去半年。大學生活雖充實，卻時常讓我懷念起高中時光——與同學們一起學習、打球、嬉戲的點點滴滴。我渴望重回母校，走進熟悉的教室、操場和球場，看看它們是否如記憶中那般模樣。懷著這份期待，我積極響應學長學姐的號召，加入了“星火·追尋”紅色筑夢實踐團，借此機會重返高中校園，為我的大學和學院進行宣講，分享我的成長與收獲。

    1月11日，我意外收到學長學姐的邀請，加入“星火·追尋”紅色筑夢實踐團。得知需要回到高中母校進行宣講后，我陷入了深思。參與此次活動無疑能提升我的實踐能力與人際溝通能力，但想到要面對眾多陌生且比我年幼的面孔進行宣講，我不免心生怯意。經過一番思考，我意識到這是一個難得的鍛煉與挑戰自我的機會，于是決定加入其中，以此提升自我、突破自我。我迅速調整心態，告訴自己：“我可以做到！”
 
    首先，我與高中班主任取得聯系，令人欣喜的是，班主任很快同意了我的回校宣講請求，并將時間定在1月15日。這一順利的進展讓我倍感意外，也增添了一份自信。隨后，學長學姐為我們提供了上一屆的宣講PPT、魯東大學宣傳視頻以及宣傳海報，這為我們節省了大量時間，使我們能夠更高效地了解PPT內容、學校專業特色、師資力量以及學院的特色與成就。結合今年學校和學院取得的最新成果及有意義的活動，我對PPT進行了適當調整，并反復梳理內容，以確保宣講的準確性與流暢性。為此，我還專門為宣講過程擬定了詳細的草稿。
    最后，我將PPT、宣傳視頻拷貝至U盤，并打印了60張宣傳海報。一切準備就緒后，我滿懷期待地迎接宣講日的到來。

    1月15日，我重返熟悉的校園，走進曾經學習過的教室，見到了久違的老師和熱情洋溢的同學們。按照預先準備的課件和宣講草稿，我向學弟學妹們詳細介紹了我所在的大學及學院。同學們表現出極大的熱情，不僅積極回應我的提問，還提出了許多對他們有啟發的問題。其中，一個讓我印象深刻的問題是：“大學的學習壓力如何？”這個問題讓我陷入了短暫的思考。曾經，在初中和高中階段，我們常常聽到老師、家長甚至自己天真地認為，大學是自由的天地，進入大學后便可以盡情放松，無需承受學習壓力。然而，隨著時代的發展與學歷的貶值，大學或許已不再如想象中那般輕松。在大學里，我們仍需不斷學習，為未來的職業發展做好規劃。大學的自由，更多是一種自律的自由，我們需要明確自己的人生目標與奮斗方向，并為之施加一種特殊的壓力。
    此外，我還與同學們分享了自己在大學的生活經歷，特別是參與學院四個社團的體驗。例如，我加入了學生會和籃球隊，并向他們介紹了在學生會的工作內容以及在籃球隊的訓練與生活點滴。這些經歷不僅豐富了我的大學生活，也讓我在團隊協作與個人能力上得到了顯著提升。
照片由我高中同學拍攝

    宣講結束后，我向同學們送上了誠摯的祝福，祝愿他們能夠考入理想的大學，同時也熱情歡迎他們報考魯東大學數學與統計科學學院。班主任老師欣慰地評價道：“上了半年大學，你完全變了個樣。”這讓我回想起初高中時期的自己——性格內向，不善言辭，遇到類似場合往往會選擇退縮。然而，如今我能夠站在講臺上，面對陌生的學弟學妹進行宣講，這無疑是一次重要的成長，也是對自己能力的一次肯定。
    盡管此次宣講并非完美無缺——站在講臺上時，我仍會出現口誤、表達不夠清晰，以及邏輯銜接不夠流暢等問題，但相較于以往，我少了幾分緊張，多了幾分從容。作為一名數學與應用數學（師范類）專業的學生，未來我將不可避免地站在講臺上為學生授課。因此，這次宣講為我提供了寶貴的實踐經驗。我深刻認識到自身的不足，例如演講中邏輯表達的欠缺，并計劃通過私下為同學講解題目等方式，逐步提升自己的語言組織與邏輯表達能力。
    總之，參與此類宣講活動讓我受益匪淺。未來，我將積極參與更多類似的課外實踐活動，以此提升自己的社交能力與實踐能力，不斷完善自我，成就更好的自己。