寒假的早晨，我走進社區(qū)托管班，迎面而來的是孩子們清脆的笑聲。教室里，二十多個年齡不一的孩子正在做手工，彩紙、剪刀、膠水散落一地。這是我第一次以志愿者的身份參與社區(qū)托管服務，看著這些天真爛漫的面孔，我既期待又忐忑。
 
 我被安排輔導一年級的小朋友們做暑假作業(yè)。小明是個活潑好動的男孩，但他的數(shù)學作業(yè)本上滿是紅叉。"姐姐，這道題我不會。"他指著作業(yè)本上的應用題，眼神里透著困惑。我蹲下身，用他最喜歡的奧特曼玩具做教具，耐心地講解數(shù)量關系。當他終于理解題意并算出正確答案時，臉上綻放的笑容比陽光還要燦爛。
 
 午休時間，我注意到角落里的小女孩樂樂一直悶悶不樂。經(jīng)過詢問才知道，她的父母都在外地打工，已經(jīng)半年沒回家了。我輕輕抱住她，給她講了一個關于思念的故事。漸漸地，她靠在我懷里睡著了，眼角還掛著淚珠。這讓我想起自己的童年，父母忙于工作時的孤獨感至今記憶猶新。
 
 下午的藝術課上，我教孩子們折紙。看著他們專注地折疊彩紙，小心翼翼地剪出形狀，我不禁感嘆每個孩子都是天生的藝術家。小杰折出了一架歪歪扭扭的紙飛機，卻驕傲地向我展示："姐姐，這是我自己設計的戰(zhàn)斗機！"我鼓勵他把作品貼在展示墻上，他興奮得手舞足蹈。
 
 一天的托管服務結束了，孩子們依依不舍地和我告別。看著他們純真的笑臉，我深刻體會到社區(qū)托管班的意義。這里不僅是照看孩子的場所，更是守護童心的港灣。作為大學生志愿者，我們不僅要輔導作業(yè)、組織活動，更要用心傾聽孩子們的心聲，用愛填補他們內(nèi)心的空缺。
 
 這次實踐讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的陪伴。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，很多孩子缺少父母的陪伴，而社區(qū)托管班就像一盞明燈，照亮他們的成長之路。作為新時代的大學生，我們有責任用青春的熱情和智慧，為這些幼苗撐起一片愛的天空。