2023-2024學(xué)年暑假期間，為了發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，項目組成員積極投身于浙江省部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，深入探索師生互動的新模式。在新課程改革的大背景下，項目組成員深知教師不僅要口頭響應(yīng)改革的號召，更要通過實際行動來推動課堂的變革。

在項目啟動之初，項目組成員首先對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動存在的問題進行了廣泛的文獻查找和深入研究。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在諸如教師角色定位不明確、小班化教學(xué)實施效果不佳、個性化教學(xué)策略缺乏針對性、評價語言單調(diào)乏味以及互動模式單一等問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

為了更直觀地了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動的實際情況，項目組成員隨后邀請了來自不同學(xué)校的十余位優(yōu)秀一線教師進行深度訪談。這些教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享了他們在師生互動方面的經(jīng)驗和困惑。通過與這些教師的交流，項目組成員獲得了大量寶貴的第一手資料，為后續(xù)的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。

在整理和分析訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，項目組成員依據(jù)得出的結(jié)論精心編制了一份問卷。這份問卷旨在全面了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動的現(xiàn)狀，以及教師和學(xué)生對現(xiàn)有互動模式的看法和建議。為了確保研究的準(zhǔn)確性和代表性，項目組將問卷發(fā)放給了抽樣選取學(xué)校的師生。

接下來，項目組成員將對回收的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并結(jié)合之前的訪談結(jié)果進行深入探討。我們計劃從教師角色定位、小班化教學(xué)實施策略、個性化教學(xué)方法創(chuàng)新、評價語言豐富性提升以及互動模式多樣化等方面提出具體的改進建議。

我們希望能夠通過此次研究，為新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動提供有益的參考和借鑒。