1.認真聽講是一種能力
　　能力就像肌肉一樣需要訓練。訓練的方式就是在大學的每一個課堂上，要求自己認真聽老師講課。當認真成為習慣，你會很享受這種高質量的動作給你帶來的好處，比如專注的能力，入定入靜的能力，這些能力會伴隨你一生。
　　如果你在大學里持續散漫形成習慣，你會發現在后續工作以及學習中，你很難讓自己專注。于是即使到關鍵時刻，你的弦也是繃不起來的，因為要你上的時候，你不行。
　　2.課程講得不好不能成為不聽講的理由
　　大學里面可能有通識課或者專業課，老師的水平可能也會有高低，于是現在流行的觀點大概是，這個老師很水我就不聽講，這個課太爛我不聽，大不了自己看。
　　但問題來了，我始終相信老師的整體水平還是優于學生的，所以當一個學生說老師講得爛的時候，我其實是期待學生能說出來具體哪里爛，而且能指出明確的點以及可改進的方案的。
　　現在更多數的情況，學生只是用“這課很爛”作為“我不聽講”的理由。
　　一定要記住，你在平時放的水，最后一定會流到你的腦子里的。其實我是不相信一個認為老師沒水平的大學生，水平要高過老師的。老師站臺講臺上，你就好好聽講。
　　大學其實是專治青春期各種不服的地方，如果你能駕馭得住因為自己的無知產生的腎上腺素，而且能從老師的課堂中吸收到東西，那即使你在工作中，遇到一個你自以為很爛的領導，你也會可以工作中迅速成長。
　　3.課程有用無用不是一個大學生的格局能判定的
　　現代的大學生最愛說的話就是，這些課程設置很落伍，跟不上時代的要求，學了也找不到工作，都是無用的課程。
　　其實我覺得很幸運的一點是，中國大學專業的課程體系盡管有不足之處，但是幸好還是過來人設置的，而不是由學生自主設置的。
　　學生的知識沒那么豐富，這也是大學學習的核心目的之一，提升視野和格局，不要那么目光短淺。要以學生那丁點的行動量要拿來判定大學課程有用和無用，是很可笑的行為。大學生在大學需要練習的一個本事是，給你一門課程，你學到你能力范圍內的最好。
　　如果你在大學里能訓練自己不帶情緒地學好任何課，你畢業走上社會，會成為非常有競爭力的人。你的收入也不會低。
4.跟上老師的節奏，梳理你的思路，這是最快的進步
　　有很多人上完了大學，思考方式還是那種“原生態”的模式。所謂的原生態就沒有經過系統刻意地訓練，而是任由隨機事件隨機沖擊產生隨機結果的狀態。
　　如果你從大學畢業的時候，你的大腦里沒有留下任何你的專業領域帶給你的精神、信念、理論和體系，只是比走進大學的時候老了四歲，那你的思考方式很可能就是原生態的。
　　原生態的人最容易被營銷號、營銷黨收割了。這是很容易煽動的一群人，商業也以從這群人身上賺錢為導向，無所不用其極。但是原生態人的進步和成長，其實也沒人關心在意了，反正賺了你的錢就行。
　　大學其實是手把手教的最后機會了，老師上課會基本上按照課本給你推演一遍，來龍去脈，構建邏輯。所以如果你能完整地跟下來，一堂課的收獲是非常大的。
　　5.聚精會神在這個時代已經是稀缺能力，大學應該打好基礎
　　走神是認真聽講的大敵。
　　工科、理科學生上課其實很辛苦的，以前學習理論計算機的時候證明NP完全問題，全班同學一起推演，證明到后面老師都繞進去了。（我想說的是，）但凡有一步你的思緒跑偏走神了，要跟上這些證明的過程都會異常困難。有些課程的設置和難度，你要沒聽講課后自己看書其實更有困難。
　　文科也許好一些，也就是走神的代價更小一些。但是出來混都是要還的。如果走神的時間多了，課堂沒有留給你什么，然后又占用了你大量的時間，相當于你的青春年華就這么荒廢掉了。
　　其實還有一個問題我覺得是相通的。當你沒有能力始終如一地跟著老師走完一堂課不走神不分心，多年以后你會發現一篇超過2000的文字你竟然看不完跟不上沒耐心。然后你還開始找一些什么“大道至簡”的理由來給自己的閱讀無能找理由。大學是讓你通透地學一門專業的最好機會，在你掌握這些復雜的細節和規律并熟練應用之前，你沒有資格談大道至簡的，因為深度和力度都不夠。
　　就像“上課認真聽講”這樣幾個簡單的字，展開來分析也是有許多脈絡的，所以我甚至能寫出一篇文章。
　　也許你會覺得你知道要上課認真聽講，也覺得我在說廢話，但是你若只是知道，做不到，也許你就缺一篇這樣的要求你能跟上思路的長篇大論。