參加社會實踐活動，是一次非常寶貴的人生經歷。在活動中，我體會到了團隊合作的重要性，學會了如何與不同背景的人溝通合作，同時也加深了對社會的了解。

        本次筆者積極參與學校舉辦的“大中小思政課一體化建設工程調研 ”社會實踐，希望在該次實踐中得到一些啟示，以期為大中小思政課一體化建設提供有益參考。

         在本次實踐中，筆者首先從自身實際經驗出發(fā)，回憶自己小學時期的思政課開展情況，并由此展開深入調查思考。通過回憶，筆者發(fā)現，當時小學教育教學中思政課開展情況并不樂觀。思政課專業(yè)老師較少，多為主科老師代上，而主科老師占課現象較為嚴重，因此時而出現思政課課時上不滿的情況。

       然而以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義精神，提高學生的道德素質和法治意識為宗旨的思政課在學生的人生發(fā)展中有著重要的塑造意義，其重要性不容忽視。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是國之大計、黨之大計。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”在學校思想政治理論課教師座談會上，如何辦好思政課被重點提出并由此展開了深入探討，深刻闡述了辦好思政課的重要意義，明確提出了開展思政課的重要要求。通過本次實踐調查，筆者發(fā)現近年來學校對思政課的重視程度大大增加，思政課開展情況越來越標準。

       此外，隨著國家、社會、學校對思政課重視程度的增加，也對思政課教師的教學方式、教育形式等提出了更高要求，需要思政課老師進行更加深入地教育教學思考與感悟，創(chuàng)新教育教學方法、形式、手段……