1835年秋天，即將畢業的馬克思與其他的畢業生們一樣，都面臨著升學和就業的問題，但不同于別的同學具體而明確的目標，馬克思對于就業這個問題有了更加深入的思考，并寫下了《青年在選擇職業時的考慮》一文，表達了他為人民服務的崇高理想，這篇文章也隨著時代的長河流傳至今，給予一代又一代面對就業問題青年人深刻的思想啟迪。
如今的我，馬上就是一名大四的學生了。白駒過隙，大學四年步履匆匆，我們都即將迎來職業選擇的關鍵問題。是選擇成為一名人民教師？還是選擇從事其他行業？我想這應該是每一位師范生在大學學習的過程中都會思考的一個問題，我也曾無數次問過自己這個問題，但，不論是過去，還是在讀完這篇文章時候，亦或是未來，我想我的答案始終不會變——我想成為一名人民教師，就像過去教導我的老師們那樣！
回想成為一名師范生的歷程，一路走來，磕磕絆絆，一波三折，可值得慶幸的是，我沒有放棄這個最初的選擇，而是始終堅持了下來，即使曲折，也最終不違初心，朝著成為人民教師的方向一點點向前。
想成為一名老師的種子，在幼時就已經埋下。當時的我，或許還不知道成為老師意味著什么，要做哪些努力，會有哪些困難；或許只是因為父母的期許，親朋的期待，所以就天真地把它作為自己的理想，可隨著年齡漸長，在漫漫的求學之路中，我漸漸明白了身為一名老師的意義，也愈加堅定了自己的就業方向。
何為良師？是課堂里信手拈來，游刃有余的資深教師；是課堂外細致入微，受學生愛戴的“益友”；是幾十年如一日對教師崗位的熱愛與堅守；是日復一日的陪伴和引領。教師是最值得尊敬的職業之一，這是教師這一職業的分量；教師是學生成長成才中的關鍵一環，需要每一位教師投入誠摯的感情；需要每一位教師以真心待學生，用真誠教學生，用行動引領學生；也需要每一位教師在崗位上奉獻自己的時光，從某種意義上說，教師也是一個為人民服務的職業，這是教師的責任，也是教師這一職業的困難之一。成為一名好老師的修煉之路是漫長而辛苦的，但馬克思在文章中說到的“如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業的全部份量，了解它的困難以后，我們仍然對它充滿熱情，我們仍然愛它。覺得自己適合它，那時我們就應該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。”故此，長大后的我，在漸漸地褪去了思想上的青澀，了解到了教師這一職業意味著什么，會面臨怎樣的挑戰之后，我也再一次問自己——你真的想成為一名老師嗎？
是的！我想！哪怕這條路會很辛苦，很曲折，我也一定要成為一名教師！因此，高考填報志愿時，我所有的志愿都選擇了師范大學，然而事與愿違，大一的我并沒有進入自己向往的師范專業，而是被調劑到了一個自己十分陌生的一個專業。面對未知的專業，不確定的未來，我一遍又一遍地問自己，你還堅持當老師的目標嗎？你真的要放棄自己的初心了嗎？不！我不要！因此，我做出了轉專業的決定，即使這樣的選擇意味著我需要花雙倍的時間去補落下的課程。可喜的是，我做到了，我順利通過了面試，終于成為了一名師范生，離成為一名教師更近了一步。
如今的我，就算面臨著許多許多需要付出大量精力去跨越的“差距鴻溝”，面臨著一個又一個未知的關卡，面臨著越來越嚴峻的就業形勢......即使崩潰、痛哭，我依然沒有放棄，努力地堅持下去，不違初心，不負理想。百年前寫下這篇文章的馬克思，在漫長的斗爭歲月中，始終不渝地忠實于少年時代的誓言，我希望我也能如這位偉人一般，在往后漫漫的歲月長河里，一步一步地朝著成為合格人民教師的目標走去。
愿未來，我能以我的青春與時光，化作一盞盞的明燈，少年們逐風如駿奔，而我提燈引路，育夢成光。